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如何培养小学生良好的计算习惯

2016/6/11 19:53:06点击:


计算

计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的能力之一。培养计算能力,是小学数学教学的一项基本任务。但是,在与家长的日常交流中,我们常常听到家长发出这样的感慨:这孩子其实挺聪明的,就是太粗心了,老是出现计算性错误。

的确,在平时的教学中,我们也同样发现,学生在计算中出现的错误,仅有少数是由于学生没有正确掌握计算方法,不会算而造成的,绝大多数是学生粗心大意、观察马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。例如:抄错数字、漏写符号、加法忘记进位、减法忘记退位……因此,要提高学生的计算能力我们就必须从培养他们良好的计算习惯入手,从细微处做起,逐步形成严谨细致的良好学习习惯。

但是,如何培养学生良好的计算习惯呢?这里,我把米立方数学培优中心总结并实践过的经验给大家分享一下:

经验

先审题后计算,“一看二想三计算”

在教学中,让学生养成一看、二想、三算的审题习惯,所谓一看二想三算是指:第一步,要先看清题目中的数字和符号;第二步,再想一想先算什么,后算什么;第三步,进行认真计算。

计算抄题,专心校对

计算题都要抄题,抄完题一定要校对,检查一下看一看是否有抄写错误。在我们教学的过程中,米立方是严禁老师讲计算题时用PPT课件的,虽然用PPT课件可以节省抄题的时间,但是,也就少了言传身教的机会。

当然,对于学生的作业,我们也要求学生必须抄题,凡是抄写的题目 ,都要及时校对,做到不错不漏。如果发现抄错了,我们会有很严厉的惩罚措施,当然,这些措施肯定是在学生和家长认可之下的,比如:重写并增加训练量等。

规范书写,注重格式

作业和练习的书写要工整,不能潦草,格式要规范,比如:做混合运算要求必须有“解:原式=”字样。对题目中的数字、运算符号的书写必须符合规范,清楚。数字间的间隔要适宜,草稿上排竖式也要条理清楚,数位要对齐。良好习惯的养成,是计算正确前提与保证。

规范演草,积极验算

米立方数学培优中心要求每个学生都必须有一个单独的演草本,做计算题时一定要演草。我们的作业不仅检查作业内容,同时还检查演草内容,演草不规范的,老师看不懂的,是一律不合格的作业,是需要重写的。

另外,很多培训机构不让学生验算,认为验算是浪费学生的时间。但是,我们却鼓励学生及时验算。我们认为,验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。教学时,学生计算完以后,我们都会要求学生再检查验算一遍。还和学生一起编顺口溜:抄题写数立即查,计算完毕回头查,从上到下步步查。

注重错例分析

学生虽然掌握了计算的方法,可是在计算时仍然会错误百出。因此在教学时每学完一节计算内容我们都会抽出一部分时间进行错例分析课。我们会把学生的错题板书在黑板上,让学生找出错误的地方,并说一说错误的原因。这样一来,做错的同学都明确了自己错在哪,如何进行改正。没有出错的同学听了也会受到启发,防止自己也犯这样的错误。让学生自己分析错误的原因,这样学生便能真正做到“有则改之无则加勉”。

注重培养学生估算的能力

估算是保证计算准确的重要环节,是提高计算能力的手段。估算也可以培养学生的“数感”,可以引导学生深入理解“运算”,可以帮助学生检查计算的结果正确与否。因此在教学时我经常让学生运用估算的方法对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围。计算完以后再和估算进行比较。通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由于粗心大意造成的错误。例如,在计算398×4时,可以让学生大致说说积大概是多少,从而知道,积是4位数,如果计算的结果是3位数,就可以判断一定是错误的。可见估算可以让学生的直观思维活跃起来,能促进学生数感的发展,进而提高学生的计算能力。

总而言之,培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作,需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此,我们应该在强化基础知识教学,形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫,力求使我们的学生具有较强的计算能力。

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